千葉大学教育学部附属中学校主催、令和６年度 教育実践交流会（道徳教育）に指導講評として参加した。私の担当は、中2「寛容」に関する授業に対してのコメントであった。研究テーマ（道徳科における個別最適な学び）にひきつけながら、授業を見て思ったことを述べさせていただいた。道徳教育を専門どまんなかにしている訳ではないので、コメントが変化球のようになっていないだろか（というか、なっているだろう）といつも申し訳ない気持ちになる。今回はどうだっただろうか。ぎりぎりストライクゾーンに入っていただろうか。

それはそれとして。

コメントの最後に、提案授業の趣旨からそれるとは思ったが、私がずっともやもやと考えていることを付け加えてみた。なんとなく、今がタイミングかと思ったのだ。それは、「教材の登場人物が、この授業を見ていたらどう思うか？」ということである。今回の授業でもそうだったが、道徳科の多くの授業では、教材に登場するAさんについて「Aさんはどうすべきか？」と問うようなことがある。そう問いかけることで、子どもたちの思考を促したり、議論の対立軸をつくったりすることが目指される。よくある、一般的な問いかけ方であろう。

今回の提案授業で使われた教材は、家庭の難しい事情があり放課後の作業に残れないAさんがそのことを皆に言えず、事情を知らない班長（主人公）らから厳しい目で見られてしまうという話であった。授業では、「Aさんは事情を話すべきか？」ということが発問の１つとされていた。上に書いたように、ありうる発問である。子どもたちは様々な思いを語っていた。「授業」としてうまくいっており、素朴には何の問題もないと言える。

しかし、仮にそんな難しい状況にあるAさんが、「あなたがどうすべきか？」と第三者に言われている場に居合わせたら、どう思うだろうか？　Aさんからは、こんな手紙が届いている（もちろん創作）ーー「家族の世話をしている自分に対して「事情を説明すべきか」なんて議論されるのは、余計なお世話という感じです。自分は精一杯生活しています。大変なこともあります。まったく知らない人から、どう「すべき」なんて言われる筋合いはありません。私の大変さが、みなさんには分かるのですか？」ーーたとえば、こんなことを思わせてしまう可能性はあるのではないだろうか。はたして、架空の人物とはいえ、誰かにそんなことを思わせる（可能性のある）議論は、道徳的なのだろうか？？？

教材だから、授業だから、よい。のかもしれない。しかし、こうした道徳教育の積み重ねが、人を（悪い意味での）「他者」として扱うことを学ばせてはいないだろうか。自分も、いじめや人権などセンシティブなテーマの教材をつくったり、そこで「Aさんはどうすべきか？」型の発問を提案したりすることもあるため、常にこれでいいのだろうかと悩んでいる。道徳教育は、人を「他者」として議論すること、鍵穴から覗くような姿勢を教えるものなのだろうか。

気にしすぎだろうか。みなさんは、どう思われますか？